Luister en zie mij: door Annita Smit (E-book in PDF)

Luister en zie mij is een stappenplan voor het voeren van een diagnostisch gesprek met (hoog)begaafde kinderen. Het E-book (in PDF) is geschreven voor leerkrachten en IB-ers en natuurlijk voor iedereen die interesse heeft in de vraagstukken rond het (hoog)begaafde kind.

Een gesprek voeren lijkt zo gemakkelijk maar kan zo moeilijk zijn. Wat maakt dat een gesprek voeren met een (hoog)begaafd kind zoveel lastiger is dan met andere kinderen? Ze denken veelal niet alleen sneller maar onthouden ook meer, ze hebben vaak een andere voorkeur van leren, een andere voorkeur voor het aanpakken van problemen en hebben vaak originele en verrassende oplossingen. Maar er is ook een keerzijde: (hoog)begaafde kinderen kunnen behoorlijk aan zichzelf twijfelen of zich anders voelen waardoor ze niet alles van zichzelf vertellen. Zij zijn immers in de minderheid en vaak sluit de lesstof niet aan bij hun manier van denken en leren. Daarom is het zo belangrijk dat er iemand is die dit begrijpt, zonder oordeel, die eerlijk en oprecht is. Die verder kijkt dan gedrag en mee kan gaan in de gedachten van het kind.
Dat maakt dat in de praktijk het voeren van een gesprek met het (hoog)begaafde kind lastiger blijkt. Hoe krijg je die informatie boven tafel, die je zo graag zou willen hebben? (Hoog)begaafde leerlingen voelen de gespreksleider feilloos aan. Jij wordt als het ware gescand. Ben je te vertrouwen? Vertellen jouw ogen hetzelfde wat het kind voelt?

Inhoudsopgave

Voorwoord

• Diagnostische gesprekken; Haal meer uit de gesprekken met je leerlingen

Inleiding

• Je leven één grote puzzel
• Een voorbeeld
• In de praktijk

Een beetje theorie

• Gedrag
• Hoogbegaafd
• Waarom worstelen we met hoogbegaafdheid
• Hoogbegaafdheid
• Het label voorbij
• Drie hoogbegaafdheidsdomeinen
• Hoogbegaafdheid in de school
• Wat gebeurt er als het potentieel van een hoge intelligentie niet wordt benut?

Het gesprek

• Waarom een diagnostisch gesprek
• En dan nog dit
• Laten we eens kijken naar Bart
• De verandering
• De ouders
• En dan…
• Het doel
• Kennis, vaardigheden en taakaanpak
• Het welbevinden
• Interesses en belangstelling
• Wat doe je met de verkregen informatie?

De stappen

Stap 1

• De voorbereiding op het gesprek
• Waarom korte lijntjes met ouders?
• Een geschikte ruimte
• Wanneer ga je het gesprek inplannen?
• De materialen
• Tijd inplannen

Stap 2

• Introductie op het gesprek
• Wat moet je nog meer weten voordat je in gesprek gaat?
• Gelukkig ben je er zelf bij
• Even stilstaan bij
• De vragen
• Het eerste contact
• Doel benoemen

Stap 3

• Het gesprek
• De vragen

Stap 4

• De afronding van het gesprek

Stap 5

• Na het gesprek
• Gesprekskaarten
• Inzicht in kennis, vaardigheden en taakaanpak
• Inzicht in het welbevinden
• Inzicht in interesses en belangstelling
• Schaalvragen
• Hoe sluit je het gesprek af?

Oplossingsgerichte schaalvragen: Inzicht in kennis, taakaanpak, vaardigheden van de leerling
Oplossingsgerichte schaalvragen: Inzicht in het welbevinden van de leerling
Oplossingsgerichte schaalvragen: Inzicht in interesses en belangstelling van de leerlingBijlagen

Bijlage 1A
Gespreksverslagformulier: Inzicht in de kennis, vaardigheden en taakaanpak van de leerling
Bijlage 1B
Gespreksverslagformulier: Inzicht in het welbevinden van de leerling
Bijlage 1C
Gespreksverslagformulier: Inzicht in interesses en belangstelling van de leerling

Het spel

• Inleiding
• Met welk doel speel je het spel?
• Casus Dana
• Spelonderdelen Luister en zie mij
• Spelregels

Vragen die je kunt stellen

Nawoord